{"id":167,"date":"2026-03-15T13:29:00","date_gmt":"2026-03-15T13:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/toerder.eu\/?page_id=167"},"modified":"2026-03-15T13:29:03","modified_gmt":"2026-03-15T13:29:03","slug":"interview","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/toerder.eu\/index.php\/interview\/","title":{"rendered":"Interview"},"content":{"rendered":"\n

Im folgenden gibt es ein Interview, dass ich f\u00fcr meine Superprof Anzeige erstellst habe, und das ein wenig mehr \u00fcber mich erfahren l\u00e4sst, viel Spa\u00df beim lesen.<\/p>\n\n\n\n

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1) Seit wann interessierst Du Dich f\u00fcr Deinen Fachbereich \u2013 und besonders f\u00fcr Privatunterricht?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mein Interesse an Mathematik, Informatik und Physik begann bereits w\u00e4hrend meiner Schulzeit. Schon damals haben mich R\u00e4tsel, strategische Probleme und komplexe Fragestellungen besonders fasziniert. Mathematik habe ich relativ fr\u00fch als ein Werkzeug kennengelernt, mit dem man solche Probleme systematisch untersuchen und l\u00f6sen kann. Besonders spannend fand ich dabei, dass mathematische Ideen gleichzeitig sehr abstrakt sein k\u00f6nnen und dennoch konkrete Anwendungen in der realen Welt haben.

Parallel dazu begann ich in meiner Freizeit zu programmieren. Anfangs waren das kleine Projekte \u2013 einfache Skripte, kleine Programme oder eine selbst gebaute Website. Diese Projekte haben mir gezeigt, wie eng Mathematik, Informatik und logisches Denken miteinander verbunden sind. Das Experimentieren mit Code hat mir auch vermittelt, dass Lernen oft am besten funktioniert, wenn man Dinge ausprobiert und Schritt f\u00fcr Schritt versteht, warum etwas funktioniert.

Der Weg zum Privatunterricht kam bei mir eher indirekt zustande. Viele Jahre habe ich in meinem Schachverein Kurse gegeben und dort strategische Grundlagen vermittelt. Beim Schachunterricht sitzt man h\u00e4ufig gemeinsam \u00fcber einer Stellung und versucht zu verstehen, welche Ideen und Prinzipien hinter guten Z\u00fcgen stehen. Diese Form des gemeinsamen Probleml\u00f6sens hat mir immer viel Freude bereitet.

Etwa 2021 wurde ich dann von einem Bekannten gefragt, ob ich seiner Tochter in Informatik helfen k\u00f6nne. Daraus entwickelte sich meine erste Nachhilfeerfahrung. Als ich sp\u00e4ter meinen Nebenjob k\u00fcndigte, um mich st\u00e4rker auf mein Studium zu konzentrieren, stellte sich die Frage, wie ich mein Studium finanzieren k\u00f6nnte. Die naheliegende L\u00f6sung war, meine Erfahrung im Unterrichten weiter auszubauen und gezielt private Nachhilfe anzubieten.

Heute sch\u00e4tze ich am Privatunterricht besonders die M\u00f6glichkeit, individuell auf Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einzugehen und gemeinsam Wege zu finden, schwierige Themen verst\u00e4ndlich zu machen.<\/p>\n\n\n\n

2) Erz\u00e4hle uns mehr \u00fcber die F\u00e4cher, die Du unterrichtest<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Ich unterrichte haupts\u00e4chlich Mathematik, Physik und Informatik. Diese drei Bereiche h\u00e4ngen inhaltlich sehr eng miteinander zusammen, weshalb ich es besonders spannend finde, die Verbindungen zwischen ihnen sichtbar zu machen.

Mathematik nimmt dabei einen gro\u00dfen Teil meines Studiums ein. Besonders gerne besch\u00e4ftige ich mich mit Analysis \u2013 also Themen wie Ableitungen, Integralen oder Wachstumsprozessen. Diese Konzepte sind nicht nur zentral f\u00fcr die Mathematik selbst, sondern auch f\u00fcr viele Anwendungen in Naturwissenschaften und Technik. Wenn sich im Unterricht einmal die Gelegenheit ergibt, arbeite ich auch gerne mit Themen aus der Zahlentheorie, weil sie zeigen, wie elegant und kreativ mathematische Ideen sein k\u00f6nnen.

In der Physik faszinieren mich besonders grundlegende Konzepte, die beschreiben, wie unsere Welt funktioniert. Ein Beispiel daf\u00fcr ist die Quantenmechanik, die zeigt, dass unsere Intuition manchmal stark von der tats\u00e4chlichen physikalischen Realit\u00e4t abweichen kann.

In der Informatik liegt mein Schwerpunkt auf K\u00fcnstlicher Intelligenz und modernen Methoden der Datenanalyse. Diese Themen spielen auch in meinem Studium eine wichtige Rolle. In meiner Masterarbeit untersuche ich beispielsweise, wie bestimmte visuelle Reize \u2013 also Bilder \u2013 die Aktivit\u00e4t des Gehirns beeinflussen, gemessen \u00fcber EEG-Signale.

Grunds\u00e4tzlich kann jedoch fast jedes Thema spannend werden, wenn man es in einen gr\u00f6\u00dferen Zusammenhang stellt. Oft wird Mathematik als eine Sammlung einzelner Regeln wahrgenommen. Wenn man jedoch erkennt, wie verschiedene Ideen miteinander verbunden sind, entsteht ein viel klareres Gesamtbild. Genau diese Zusammenh\u00e4nge zu entdecken und verst\u00e4ndlich zu machen, ist f\u00fcr mich einer der interessantesten Aspekte beim Unterrichten.<\/p>\n\n\n\n

3) Wer ist Dein Vorbild als Lehrer?<\/strong><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Es gibt mehrere Lehrer, die mich besonders gepr\u00e4gt haben. Dazu geh\u00f6ren mein Physiklehrer im Leistungskurs Stefan Thul, mein Mathematik-LK-Lehrer Markus Mergard und mein Schachlehrer Stephan Philipp.

Alle drei hatten gemeinsam, dass sie auch scheinbar trockene Inhalte lebendig und verst\u00e4ndlich vermitteln konnten. Sie haben gezeigt, dass ein Thema oft erst dann wirklich interessant wird, wenn man beginnt, Fragen zu stellen und verschiedene Perspektiven zu betrachten.

Eine Methode, die mich besonders gepr\u00e4gt hat, ist der sogenannte sokratische Dialog. Dabei stellt der Lehrer gezielte Fragen, die dazu f\u00fchren, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selbst auf die L\u00f6sung kommen. Diese Art des Lernens ist oft nachhaltiger als reine Erkl\u00e4rung, weil sie zum eigenen Denken anregt.

Au\u00dferdem habe ich gelernt, die eigenen Gedanken und unausgesprochenen Voraussetzungen zu hinterfragen und h\u00e4ufig mehrere alternative Wege zu einer L\u00f6sung zu suchen.

Auch einige B\u00fccher haben mich stark beeinflusst. Besonders inspirierend war f\u00fcr mich das Buch G\u00f6del, Escher, Bach<\/a> von Douglas Hofstadter, das zeigt, wie Ideen aus Mathematik, Kunst und Musik miteinander verbunden sein k\u00f6nnen. Ein weiteres Buch ist Deep Work<\/a> von Cal Newport, das sich mit konzentriertem und fokussiertem Arbeiten besch\u00e4ftigt.

Diese Einfl\u00fcsse haben meine eigene Art zu lernen und zu unterrichten stark gepr\u00e4gt.
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4) Welche F\u00e4higkeiten braucht man, um ein echter Experte zu werden?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Aus meiner Sicht sind mehrere F\u00e4higkeiten entscheidend, um in mathematischen oder technischen Bereichen wirklich tiefes Verst\u00e4ndnis zu entwickeln.

Zun\u00e4chst ist ein gutes Textverst\u00e4ndnis wichtig. Viele mathematische oder wissenschaftliche Inhalte sind sehr pr\u00e4zise formuliert, und ein gro\u00dfer Teil des Lernens besteht darin, Definitionen, Begriffe und Zusammenh\u00e4nge wirklich zu verstehen.

Ein zweiter wichtiger Punkt ist Ausdauer. Viele Probleme lassen sich nicht sofort l\u00f6sen. Gerade bei komplexeren Themen braucht man manchmal Zeit, um eine Idee vollst\u00e4ndig zu durchdringen.

Ein weiterer Aspekt ist Neugier und Experimentierfreude. Oft hilft es, mit Beispielen zu spielen, eigene Vermutungen zu formulieren oder alternative L\u00f6sungswege auszuprobieren. Dieses aktive Experimentieren f\u00fchrt h\u00e4ufig zu einem tieferen Verst\u00e4ndnis.

Mathematik ist letztlich eine formale Sprache. Wenn man beginnt, diese Sprache zu verstehen und ihre Regeln anzuwenden, wird vieles deutlich klarer.<\/p>\n\n\n\n

5) Gibt es eine Anekdote aus Deiner Schulzeit oder Deinem Berufsleben?<\/strong>

Eine Erfahrung, die mir besonders im Ged\u00e4chtnis geblieben ist, hatte ich mit einer Freundin, die \u00fcberzeugt war, sie k\u00f6nne einfach keine Mathematik verstehen.

Anstatt direkt mit klassischen Schulaufgaben zu beginnen, habe ich ihr zun\u00e4chst ein logisches R\u00e4tsel gezeigt. Danach habe ich erkl\u00e4rt, dass Mathematik im Grunde auf einem \u00e4hnlichen Prinzip basiert: Man beginnt mit bestimmten Annahmen und leitet daraus mithilfe klarer Regeln neue Aussagen ab.

In diesem Moment wurde ihr klar, dass Mathematik weniger aus \u201ekomplizierten Formeln\u201c besteht, als viele denken, sondern vielmehr aus strukturiertem Denken, Analogien und logischen Zusammenh\u00e4ngen.

Dieser Perspektivwechsel hat ihr sehr geholfen. Solche Momente sind f\u00fcr mich auch einer der sch\u00f6nsten Aspekte beim Unterrichten.<\/h2>\n\n\n\n

6) Wie bist Du selbst zum Experten geworden?<\/strong>

Mein eigener Weg bestand aus viel \u00dcbung, vielen Versuchen \u2013 und auch vielen Fehlern.

Ich erinnere mich noch gut daran, dass ich w\u00e4hrend meiner Schulzeit einmal eine 5 in Mathematik hatte und sogar einen blauen Brief bekam. Der Grund war allerdings nicht mangelnde F\u00e4higkeit, sondern schlicht mangelnde Arbeit.

Dieses Erlebnis war f\u00fcr mich ein wichtiger Wendepunkt. Ich begann, mich intensiver mit den Themen auseinanderzusetzen, Aufgaben systematisch zu bearbeiten und wirklich zu verstehen, wie die Konzepte zusammenh\u00e4ngen.

Diese Erfahrung hilft mir heute auch beim Unterrichten. Ich habe gelernt, dass Schwierigkeiten im Unterricht h\u00e4ufig nicht an fehlendem Talent liegen, sondern eher an fehlender Struktur, \u00dcbung oder den falschen Lernstrategien.
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7) Deine pers\u00f6nlichen Leidenschaften und Hobbys<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Ein gro\u00dfes Hobby von mir ist Schach, das mich schon seit vielen Jahren begleitet. Schach verbindet strategisches Denken, Kreativit\u00e4t und Probleml\u00f6sung \u2013 Eigenschaften, die auch in Mathematik und Informatik eine wichtige Rolle spielen.

Au\u00dferdem versuche ich regelm\u00e4\u00dfig Sport zu machen, um einen Ausgleich zum Studium zu haben. Gerade bei intensiver geistiger Arbeit ist Bewegung f\u00fcr mich wichtig.

Ich engagiere mich au\u00dferdem beim Technischen Hilfswerk (THW), weil ich es wichtig finde, sich auch gesellschaftlich einzubringen.

Dar\u00fcber hinaus besch\u00e4ftige ich mich gerne mit wissenschaftlichen Themen, R\u00e4tseln und technischen Fragestellungen. Auch in meiner Freizeit schaue ich gerne Vortr\u00e4ge oder Videos \u00fcber Mathematik, Informatik oder Wissenschaft.

Und nat\u00fcrlich gehe ich auch gerne mal feiern oder besuche Festivals und Konzerte.<\/p>\n\n\n\n


8) Was macht Dich zu einem Superprof?<\/strong><\/p>\n\n\n\n


Mir ist besonders wichtig, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler genau dort abzuholen, wo sie aktuell stehen.

Viele Schwierigkeiten im Unterricht entstehen nicht, weil ein Thema grunds\u00e4tzlich zu schwierig ist, sondern weil einzelne Zwischenschritte nicht vollst\u00e4ndig verstanden wurden. Mein Ansatz besteht deshalb darin, komplexe Themen in nachvollziehbare Schritte zu zerlegen und gemeinsam zu erarbeiten.

Dabei geht es mir nicht nur darum, Aufgaben f\u00fcr die n\u00e4chste Klassenarbeit zu l\u00f6sen. Mein Ziel ist, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ein echtes Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die zugrunde liegenden Ideen entwickeln.

Wenn dieser Punkt erreicht ist, entsteht h\u00e4ufig ein ganz neuer Zugang zum Lernen: Probleme werden strukturierter angegangen, und viele Aufgaben erscheinen pl\u00f6tzlich deutlich weniger kompliziert.

Viele meiner Sch\u00fcler kommen mit dem Gef\u00fchl, sie k\u00f6nnten kein Mathe \u2013 und gehen mit dem Verst\u00e4ndnis, wie man Probleme systematisch l\u00f6st.<\/p>\n\n\n\n


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